PROIECT DIDACTIC

PROIECT DIDACTIC

 

Disciplina: Psihologie

Numele și prenumele profesorului: Popa Diana Florina

Clasa: a X-a

Subiectul lecției: „Formele imaginației”

Tipul lecției: mixtă

Interval orar: 11:00 – 11:50

 

COMPETENȚE SPECIFICE

 

1.1. Identificarea proceselor psihice și caracterizarea rolului lor în evoluția personalității;

2.1. Analizarea unor procese psihice pornind de la exemple concrete;

2.2 Evaluarea caracteristicilor unor procese psihice, prin comparare și prin utilizarea unor instrumente adecvate de măsurare;

4.1. Utilizarea cunostințelor de psihologie în scopul adaptării conduitei proprii la situații concrete de viață.

 

OBIECTIVE OPERAȚIONALE

 

Până la sfârșitul lecției elevii vor reuși:

O1:  Să definească formele imaginației (voluntară și involuntară) și să ofere câte un exemplu concret pentru fiecare;

O2: Să identifice formele imaginației implicate într-o situație dată;

O3: Să compare imaginația voluntară și involuntară pe baza criteriilor de control și scop;

O4: Să demonstreze, printr-un exercițiu de simulare, utilizarea imaginației creatoare pentru rezolvarea unei probleme practice.

 

STRATEGIA DIDACTICĂ

 

Mijloace didactice: laptop, proiector, PowerPoint, tablă, fișe de evaluare, caiete, pixuri.

Metode și tehnici: explicație, conversație, studiu de caz, discuție colectivă, lucrul cu sursele vizuale, examinare.

 

FORME DE ORGANIZARE

 

Activitate frontală – participarea activă a elevilor la discuții despre formele imaginației.

Activitate în grup – elevii vor fi împărțiți în mai multe grupe și vor lucra pe baza formelor imaginației.

Activitate individuală – rezolvarea fișei de evaluare.

 

 

ETAPA

  

TIMP/ DURATĂ

  

OBIECTIVE OPERAȚIO-NALE

  

 

CONȚINUTURILE ÎNVĂȚĂRII

 STRATEGIA DIDACTICĂ  

 

EVALUARE
METODE/ MIJLOACE MODALITĂȚI DE ORGANIZARE a elevilor
Moment organizatoric     2   Salutul profesorului și al elevilor.

Verificarea prezenței și crearea unui climat pozitiv de lucru.

 Conversație

Instructajul

verbal

 Frontal Observare
Verificarea cunoștințelor anterioare

 

 

 

 

 

 

    2   Profesorul adresează întrebări pentru a verifica dacă își amintesc ce este imaginația și ce rol joacă în viața cotidiană:

  • „Ce este imaginația?”

 

Este vizionat un scurt video despre imaginație si este reamintită definiția imaginației.

 Conversație

Dialog

 Frontal Examinare orală,

desfășurată frontal

Observare
Reactualizarea ideilor ancoră    2   Profesorul subliniază legătura între imaginație și alte procese psihice, precum limbajul, percepția, gandirea, motivația, afectivitatea și memoria, consolidând legătura cu tema anterioară. Conversație de

verificare (prin

întrebări și

răspunsuri)

 Frontal Examinare orală,

desfășurată frontal

Observare
Declanșarea interesului și captarea atenției    2   Profesorul vorbește despre imagini ale memoriei și imagini ale fantasticului. Lansează o provocare:

„Cum putem imagina un loc pe care nu l-am vizitat niciodată?”

 Conversație

Dialog

 Frontal Examinare orală,

desfășurată frontal

Observare
Prezentarea subiectului și a obiectivelor    1   Profesorul anunță tema lecției: „Formele imaginației” și explică pe scurt obiectivele:

  • Vom defini și identifica formele imaginației;
  • Vom analiza diferențele dintre imaginația voluntară și involuntară;
  • Vom exersa utilizarea imaginației creatoare.

 

 Titlul se scrie pe

tablă și în caiete

Explicație

 Frontal Observare
Transmiterea noilor cunoștințe vs. Însușirea noilor cunoștințe    20    O1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

O2

O3

O4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Profesorul explică formele imaginației:

Imaginația voluntară:

·       Imaginația reproductivă: reconstruirea realității pe baza informațiilor anterioare (ex.: desenarea unei hărți);

·       Imaginația creatoare: generarea de idei sau produse noi (ex.: scrierea unui poem);

·       Visul de perspectivă: anticiparea viitorului și planificarea.

 

Imaginația involuntară:

·       Reveria: visarea cu ochii deschiși;

·       Imaginile hipnagogice și hipnopompice: imagini mentale din stările de tranziție între veghe și somn;

·       Visul din timpul somnului: proces spontan, lipsit de control.

 

Profesorul oferă exemple concrete pentru fiecare tip.

 

 

Profesorul pregătește un videoclip scurt de pe YouTube despre inventatorul televizorului, un adolescent de 14 ani, Philo Taylor Farnsworth https://www.youtube.com/watch?v=i9g3KQOEsa0.

Profesorul le cere elevilor să fie atenți la situațiile care ilustrează formele imaginației (voluntară sau involuntară).

Fiecare elev urmărește videoclipul și completează fișa de lucru care conține întrebările:

·       „Identificați principala formă a imaginației din videoclipul vizionat.”

·       „Menționați un moment din video care reflectă imaginația involuntară și unul care reflectă imaginația voluntară.”

 

După completarea fișei, elevii prezintă o concluzie sau observație despre o formă a imaginației.

 

 Explicație

Schema pe tablă

Studiu de caz

Lucrul cu sursele vizuale

Discuție colectivă

 

 Frontal Observare
Consolidarea cunoștințelor    10    O1

O2

O3

O4

 Elevii lucrează în grupe și rezolvă următoarele sarcini:

Fiecare grupă primește o formă a imaginației și trebuie să creeze o situație concretă care să o ilustreze (ex.: imaginația creatoare = inventarea unei povești scurte).

Prezentarea rezultatelor în fața clasei.

 

 Conversație

 

Discuție colectivă

 

 

 Frontal Observare

Examinare orală
Evaluare    8    O1

O2

O3

O4

 Examinare scrisă – vezi fișa de evaluare Examinare scrisă Individual Examinare scrisă
Organizarea continuării învățării

 

    1   Tema pentru acasă:
„Găsiți un exemplu din literatură, artă sau știință care să ilustreze o formă a imaginației și explicați în câteva propoziții de ce credeți că este relevant.”		 Telefon

Laptop

 Individual  
Aprecieri generale și individuale    2   Profesorul oferă aprecieri generale clasei pentru implicare și notează contribuțiile individuale.

Se subliniază progresele observate și se încurajează continuarea efortului.

 Aprecieri

individuale/de

grup privind

participarea la

lecție

 Individual

De grup

 Aprecieri verbale

 

 

FIȘĂ DE EVALUARE

 

Elev:__________________________

Data:__________________________

 

  1. Încercuiți răspunsul/răspunsurile corecte. Imaginația reproductivă presupune:
  2. a) Crearea unor imagini complet noi;
  3. b) Reproducerea imaginilor cunoscute din memorie;
  4. c) Apariția imaginilor hipnagogice;
  5. d) Combinația între realitate și fantezie.

(2 puncte)

  1. Potriviți formele imaginației cu exemplele lor specifice, prin trasarea unor linii între cele două coloane:
1.Reverie

2.Visul de perspectivă

3.Imaginile hipnagogice

4.Imaginația creatoare

 a) Gânduri libere înainte de somn

b) Crearea unei opere de artă

c) Construirea unor planuri de viitor

d) Vise de trezire fără un scop precis

(2 puncte)

  1. Subliniați cu o linie caracteristicile specifice visului:
  • scene frecvent ireale;
  • control conștient al actului imaginativ;
  • totul pare posibil;
  • exclusiv date anterior percepute;
  • lipsește controlul realității;
  • absența intenției de a imagina.

(2 puncte)

  1. Utilizați imaginația creatoare pentru a găsi o soluție inedită la o problemă crucială: reducerea deșeurilor din plastic. Explicați în 3-5 rânduri.

(3 puncte)

Barem de evaluare și de notare:

  • Se punctează fiecare răspuns corect de la fiecare cerință;
  • Răspunsul corect la întrebările 1, 2 și 3 se punctează cu 2, iar la întrebarea a 4-a cu 3;
  • Se acordă 1 punct din oficiu. Nota finală se calculează prin însumarea punctelor obținute (2+2+2+3+1=10);
  • Timpul de lucru efectiv este de 8 min.

 

Răspunsuri corecte:

  1. b
  2. 1-d, 2-c, 3-a, 4-b
  3. 1, 3, 5, 6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

error: Content is protected !!